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肖川:生命教育与师生的幸福人生

非常高兴与海盐县的教育精英们分享我的生命教育理念。
生命教育是我的“十一五”国家重点课题,已有二十五所学校成为生命教育实验学校。
一、如何理解生命教育
几点提示:
不要把自己当作一个观摩者、听者,而要自觉地以此反思自己的教育行为;
要把自己当作一个教育者,帮助学生懂得学习是在为生命成长奠基;
这是教育的一个方向问题。教师要有方向意识;
探索本身就有重要的教育价值,要有开放的心态、成长的渴望;
◆生命教育:一种教育的价值追求。
教育是一种活动,它有目标、追求。
教育就是为了学生的生命成长,使之成为幸福人生的创造者;
教育是一个过程,是生命活动的过程,成为具有生命意味、生命化的教育,即能够感到生命的温暖、温馨;
生命教育是一个实践领域,有许多学习的主题,如感恩教育、人性教育、信仰教育、死亡教育等等,服务于学生的生命成长。

二、生命教育的宗旨
◆激发生命的潜能
◆提升生命的品质
◆捍卫生命的尊严
◆感受生命的美好
◆唤起命的热情
◆体认生命的意义
◆实现生命的价值
一般来说,先进民族充满理性;
落后民族特别容易情感冲动,缺乏理性修养,体现在生活方面,即井井有条,非常投入。
◆如何理解幸福
幸福的人生都是相似的,不幸的人生却各不相同。
幸福是母亲的关怀,幸福是自由的跳跃,幸福是轻柔的抚摸;
幸福是沉甸甸的麦穗;
幸福是收到的康乃馨;
幸福是神秘的巧克力;
幸福是绿色的生活,
幸福是林间的小路;
幸福是自由的跳跃;
幸福是远离尘嚣的净土;
幸福是一种置身事外的安闲;
幸福是不经意间的感动;
幸福是重温听潮的时刻,
幸福是开满鲜花的原野;
幸福是更多的时间;
幸福是拥有美妙的梦;
幸福是腰里的钱响当当;
幸福是寄托在纸上的希望;
幸福是用心的倾听;
幸福是真诚的分享;
幸福是勇于攀登;
幸福是不灭的梦想;
幸福是下一步的欲望;
幸福是朋友的关怀。
幸福就是一种感觉,它无处不在。
幸福就是充实而又闲适。
充实:没有无聊感,而有成功感;
闲适:没有外在的压力,没有内在的紧张,可以从容、自由、自主地面对生活。
西方有一首《我感恩》的诗,内容大致如下
有每月和我争抢棉被的伴侣,因为那表示他不是和别人在一起;
衣服越来越紧,那是说明我吃的很好;
有阴影陪伴我的劳动,那表示我在明亮的阳光下;
有待修正的草地、待清理的窗户和待修理的排水沟,那表示我有个家;
能找到最远的停车位,那表示我还能走路,且有幸能有辆车;
有巨额的电费账单,那表示我空调吹得很爽;
教堂礼拜时身后有一个五音不全的女士,那表示我还听得到;
有一堆衣服要洗烫,因为那表示我有衣服穿;
一大早被响起的闹钟吵醒,那表示我还活着;
最后,感恩过量的电子邮件,那表示有很多朋友想起我;
如果你觉得生活糟糕透顶,那就把上面的话再读一遍……
希望大家都做“四有”新人:
1、幸福是心中有盼头。
一个真正幸福的教师,能把人生的美好前景呈现在学生面前。
这需要教师去了解社会的未来、学科发展的未来、所在地区的未来,
为学生描绘美好的未来,唤醒学生对未来的憧憬,为他们打开更加广阔的思想飞翔的天地。
2、幸福是手中有事做。
中国人普遍不敬业。
马马虎虎,有时会侥幸,但常在河边走,难免不湿鞋。
3、幸福是身边有朋友。
每个人都需要别人的赞美、肯定。
学校要营造一支相互信任、相互合作的团队。
4、幸福是家中有积蓄。
经济上的富有是必需的。
富贵之后才会大气、从容,而不会急功近利,斤斤计较。我们要向贫穷宣战。
◆为什么强调幸福感
其一,教师要帮助学生把干扰、分散降到最低程度;
其二,如果社会上有更多的人体会到生活的幸福,那么,这个社会将更会和谐。一个人犯罪主要是由于缺乏幸福生活而造成的。
其三,优质教育一定源自于善于生活。
评价幸福有两个标准:
一是社会伦理道德的尺度,即所谓的“善与不善”:“善”的生活,即体面的、有尊严的、负责任的生活;
精神高贵和优越的生活,正直与光明的生活,富于德性的生活,充满了同情与关爱的生活。
二是个人自我评价的尺度,即“好与不好”。
而“好”的生活,是能够感受到惬意与轻松、感受到内心的充实与和谐、
感受到精神与物质的富足、感受到心灵的舒展与个性的张扬。
而所谓好的教育,一定是能够使学生形成阳光般的心态和健康人格的,
是能够提高学生的自尊和自信的,能够使学生内心变得越来越充实和富有力量的。
好的教育一定是学校资源的配置富有效率和效益的,
学校生活中充满了对所有学生的深切关注,没有人被忽视和被遗弃。
我们不断地去丰富内涵,建立在师生共同“既善又好”的生活基础上的。
要创造一个好的校园,提高校园生活的生命质量。
好的校园生活有两个指标;
一是身心愉悦的程度:精力充沛,活力四射;
二是精神充实的程度:感受到心灵成长的成就感。
现在,很多教师时间是满的,成就是空的;工作是忙的,思想是空的。
◆影响教师校园生活幸福质量的因素
1、待遇:(这是个多元概念,培训是教师最大的待遇);
2、学校中的人际关系:公平、正义;
3、教师的劳动强度:(建议领导少一点形式主义的评比、检查);
4、教师的专业自主权:教什么、怎么教、评价、奖励与惩罚、参与教育管理;
5、教师的专业素养:(工作胜似闲庭信步,并获得巨大的成就感;还能赢得领导的重视、同行的尊敬、学生的爱戴、家长的信任);
6、学校生活的物质环境:包括两个方面,一是软环境,如整洁、干净、明丽、舒服;二是硬件设施良好;
7、职业的社会声望:即教师的社会形象,如名校教师更有自豪感;
8、教师职业的稳定感与安全感:反对末位淘汰制,因为它造成人际关系紧张;
9、生源质量;
影响学生成长的三大因素:
学生家长素质、教师素养、学校办学条件。
建议:
(1)教师要把学生当作自己人生中的重要成员,使自己成为学生家长进行教育的模范。
(2)作为教育者,要有长远的眼光,今天的学生将是明天学生的家长,
要在孩子心中播下这样的种子——努力成为优秀的父亲和母亲,了解生命的历程。
大家知道,没有任何一个人是他自己主动要求出生的,我们既然把一个生命带到这个世界上,就欠了这个孩子一些东西,首要的就是良好的教育。如果我们自己没有受到良好的教育,你拿什么来面对孩子呢?大家想一想,如果我们的父亲母亲都非常有智慧、有眼光、有教养的,我们一定感到很自豪和庆幸,为什么不能使我们的孩子成为一个自豪的人和庆幸的人呢?父母在事业上和生活上的成功,是孩子成长最重要的资源。这样,孩子就有了更重要的学习动机;学生家长素质不提高,将大大增加学校教育的成本。
10、对教师的评价;
11、学校制度的合理与人性化;
12、教师的健康。
◆影响学生校园生活幸福质量的因素
1、师生关系;
2、同伴关系:相互支持,相互欣赏;
3、课堂教学质量;
4、课外活动的丰富与吸引力;
5、学校生活的环境;
6、对学生的评价(校纪校规建立的合理与人性化);
7、学生的学习主动权。
◆《生命教育》的前言
幸福从此溢满心房
亲爱的同学们,新学期又开始了,生命教育这门课程将伴随你渡过充实快乐的每一天。生命教育旨在帮助你能更好地理解生命的意义,确立起生命质量与生命尊严的意识,使你能拥有一个美好的人生,为此本套教材以关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命六个核心理念贯穿于整套教材学习主题之中。这六个核心概念是生命教育最好的解释,一学年上学期主要是关注生命、尊重生命、珍爱生命,下学期是欣赏生命、成全生命、敬畏生命,六个核心理念螺旋式上升。这些学习主题都是关注生命健康与幸福的。在学习主题的设计上,我们力图落实贴近生命的需要,揭示生命的真相,引领成长的方向,探寻生命的意义,成全生命的价值这一课程的目标追求。学习内容不仅有了解我们成长中的喜悦与烦恼,也有生命伦理与生命情怀的高扬,诸如提醒我们怎样做一个受人尊敬和受人欢迎的人,还有一些与我们的日常生活密切相关的主题教育,如“安全教育”、“预防***教育”、“毒品预防教育”、“法制教育”、“地方病教育”、“国防教育”、“心理健康教育”、“青春期教育”等等。我们的目的是通过这些主题的学习,能够激发同学们生命的潜能,提升生命的品质,感受到生命的神圣和美好,更用心呵护生命的尊严,以便最大程度实现生命的价值。
让课堂关注生命的气息,让生命的活力充分涌流,让智慧之花尽情绽放,是本课程的教学追求。我想这也应该是所有的教学的追求。因此,在主题阅读中,同学们要仔细琢磨,再三玩味,读数字里行间的一味来。在思考与讨论这一环节,我们试图让同学带着问题去学习,用问题引导教学的进程。接下来的内容是对本课学习主题在逻辑上的展开,也就是对于上面提到问题的回答的可能的角度。在这些内容中穿插着一些小资料,作为我们思想的资源。我们鼓励并欣赏你对于问题独到的理解,和对于教科书上内容的质疑、修正、丰富和深化。活动设计是为了使同学获得生命体验,从而自然地、自主地生成生命感悟。名言锦句帮助同学们深化和进一步丰富对于本课学习主题的认识。课文最后的链接,为进一步拓展学习内容的索引,以便同学们的学习在日常生活中的延续。我们希望同学们能积极参与教学过程,成为对课堂有贡献的人。我想在这里面有很多关于教学的思想,鼓励学生成为对课堂有贡献的人,而不是课堂的消费者。
我们期待着通过生命教育这门课程的学习,使课堂焕发出生命的活力,提升师生校园生活的质量,并进而树立起生命神圣的观念,在生命根基上确立起人的内在的不可让渡的尊严。
没有人能阻止你更多的爱自己,爱自己最好的方法就是使自己变得更加完美。相信同学们会喜欢这门课程,因为它就是为了你的幸福和健康成长而精心创制的,并进而热爱生活、热爱学习、热爱我们社会这个大家庭。
我们更坚信通过生命教育这门课程的学习,每一个同学都有一个无比灿烂、无比辉煌的美丽人生。
最后祝同学们学习愉快,生活充满芬芳,笑容生动而灿烂。

三、人的生命特征
独特性——唯一性
作为一个生物学意义上的人来说,每个人都是独特的,如眼纹、手纹、体味等。从社会学意义上来说,也是独特的。
生成性——开放性
完整性
如歌曲《童年》,刻划了少年鲜活的生活,说明他们对生活有多方面的需要。
自主性——独立与自由
神圣性——不可让度的尊严
四、人有尊严的生命存在状态
1、高度的投入:对事情的专注与热忱源于内在兴趣,这是所有有成就的人、成功的人的共同的品质。
2、积极的合作关系:仁爱和友善;寻求与他人建立建设性的关系;
3、冷静的自我反思,自觉防范自我膨胀
4、积极的筹划与设计努力的目标与策略;
5、平等地与所有人交往:既不居高临下,又不仰人鼻息。
五、生命教育的内容
关注生命、尊重生命、珍爱生命、成全生命、欣赏生命、敬畏生命
六、生命教育的主题、途径
◆生命教育的主题
1、感恩教育
如《教育的理想与信念·心存感激》。
2、人性教育(爱的教育)
3、死亡教育
4、信仰教育(确切地说,就是宗教信仰教育)
基督教的段祷告词,充分说明了信仰教育的魅力:
主啊,求你使我成为和平的工具。在有仇恨的地方,让我播种仁爱;在伤害的地方,让我播撒宽恕;在怀疑的地方,让我播撒信心;在绝望的地方,让我播撒希望;在黑暗的地方,让我播撒光明;在悲哀的地方,让我播撒欢乐。哦,主啊!乞求你使我——不求人的安慰,但求能安慰人;不求人的理解,但求能理解人;不求人的怜爱,但求能怜爱人。
新教主张三个词:信(信念、信仰、信心)、望(怀着希望生活)、爱(恒久的忍耐与恩慈)
◆生命教育的途径
认识生命;
创造生命化的校园文化(1、笑声朗朗,让每一个人都感受到快乐。仅有快乐是不行的,但没有快乐肯定是不行的;2、书声朗朗,打造学习型校园,营造浓厚的文化校园。学习的意义在于让理念深入人心,进行多元理解,不断深化;阅读能让人们亲近学习,有书卷气,有才气,腹有诗书气自华。读书是最好的保健品,由内而外的学问修养;3、歌声朗朗,使校园充满艺术的陶冶;能歌唱的人生活不会太坏;人一定要热爱歌唱,心中流淌着美妙的旋律;教师语言要优美,要“说得比唱得还好听”;语言的背后其实是思想情怀。教学语言要平实、凝练、雅致);
着力提高课堂教学质量,开展有效教学研究,使之变得更有内涵、充实。
课堂评价指标有三个:
1、真诚:和学生分享的一切都有切肤之感;没有不懂装懂,矫揉造作,哗众取宠,为赋新词强说愁,而是信手拈来,妙语连珠;只有真诚,才能拨动学生的心弦。2、深刻:深刻相对于学生的认知背景而言,能够唤起学生的新奇感、认识冲突,产生醍醐灌顶之感;3、丰富:这相对于认知的贫乏而言;课堂要有相当的信息容量;而且课堂不能总是挖坑,而是开掘学生思维,引来清泉,让学生进行富有灵气的探索。这需要教师丰富的积累与机智。
我们培养的应该是公民,而不是草民、刁民、蚁民。
目前教师最缺乏的是心灵财富。我们要开设教师读书节,让教师成为学习典范。
“学而不厌”是最重要的,它能使教师免于职业倦怠感。
书灵性之物。
用生命教育的教材改造我们的主题班会。
教师要养成写作的习惯,积累大量的案例,例如转变学生的过程、突发的事件,建立良好的师生关系。特别强调教师的写作。教师写作的六大意义是:
1、提升教师的阅读质量,自觉借鉴别人文章中有价值的东西。当自己还没有达到一定境界的时候,精读比泛读更重要;
2、帮助我们深化对一些问题的认识、思考、积累;有些文章能一气呵成,但有些文章是需要慢慢生长的,需要反复的思考、丰厚;写作是积累思想的过程。
3、写作使我们的头脑变得井井有条,摆脱沉重的思想包袱,轻装前进。
4、写作能够提升口头表达的质量;书面语言可以推敲、修饰、深化,从而促进口头语言的发展;
5、写作能够使我们有一个比较积极、开放的生活态度,把生活当作一种体验、感受、感怀。写作它往往经历一个由“感”到“意”到“篇”的过程;生活不是“得到”就是“学到”。
6、写作能带给我们成就感,增强幸福感。成就影响幸福;没有成就,幸福就比较单薄、肤浅。
写作能极大地提升教师专业素养、生命质量。
教师首先是一个文人。能写文章的人是一个有素养的人。要使文章有文趣、情趣、理趣是很不容易的一件事;写好文章与上好课其实是一样的。文章有差异,取决于主题、素材、结构(技巧)、语言这四个要素。能写好文章的教师一定能上好课。
教师相互欣赏、相互激励。
生命教育的检测:如果教师更有亲和力了,校园的每一个角落都有生命的活力了,师生的生命质量得到提高了,说明生命教育的成功。
◆生命教育的六句话:
快乐是一种美德(不快乐就是一种缺德);
微笑是一种力量;微笑是超越国家、种族的最美好的语言。你脸上有多少微笑,学生身上、心中就有多少阳光;你把学生视为天使,你就生活在天堂;你把学生视为魔鬼,你就生活在地狱;你想生活在天堂还是地狱,取决于你的心态。
优秀是一种习惯;
成功是一种心态;不是所有的人能成为名师,但都能成为一个成功的教师,做最好的自己。注重细节,天使在细节上竞争,魔鬼也在细节上竞争。每个教师都是学校的形象代言人,因而对教师的仪表应该有所要求,培养学生的审美趣味。一节课可能觉察不到,但三年、六年呢?影响就很深刻了。
清白是温柔的枕头;享受内心的平安,天下无敌。
幸福是灵魂的香味。信仰一定包括敬畏。
最后,让我朗诵一首《眼光》的歌词,作为本次报告的结尾吧:
不管天有多黑,星星还在夜里闪亮;/不管夜有多长,黎明早已在那头盼望;/不管山有多高,信心的歌把它踏在脚下;/不管路有多长,心中的爱仍可以走到云端。/谁能跨过艰难,谁能飞越沮丧,/谁能看见前面,有梦可想,/上帝的心看见希望,/你的心里要有眼光,/喔,你的心要有眼光。

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