非常高兴与海盐县的教育精英们分享我的生命教育理念。
生命教育是我的“十一五”国家重点课题，已有二十五所学校成为生命教育实验学校。
一、如何理解生命教育
几点提示：
不要把自己当作一个观摩者、听者，而要自觉地以此反思自己的教育行为；
要把自己当作一个教育者，帮助学生懂得学习是在为生命成长奠基；
这是教育的一个方向问题。教师要有方向意识；
探索本身就有重要的教育价值，要有开放的心态、成长的渴望；
◆生命教育：一种教育的价值追求。
教育是一种活动，它有目标、追求。
教育就是为了学生的生命成长，使之成为幸福人生的创造者；
教育是一个过程，是生命活动的过程，成为具有生命意味、生命化的教育，即能够感到生命的温暖、温馨；
生命教育是一个实践领域，有许多学习的主题，如感恩教育、人性教育、信仰教育、死亡教育等等，服务于学生的生命成长。
二、生命教育的宗旨
◆激发生命的潜能
◆提升生命的品质
◆捍卫生命的尊严
◆感受生命的美好
◆唤起命的热情
◆体认生命的意义
◆实现生命的价值
一般来说，先进民族充满理性；
落后民族特别容易情感冲动，缺乏理性修养，体现在生活方面，即井井有条，非常投入。
◆如何理解幸福
幸福的人生都是相似的，不幸的人生却各不相同。
幸福是母亲的关怀，幸福是自由的跳跃，幸福是轻柔的抚摸；
幸福是沉甸甸的麦穗；
幸福是收到的康乃馨；
幸福是神秘的巧克力；
幸福是绿色的生活，
幸福是林间的小路；
幸福是自由的跳跃；
幸福是远离尘嚣的净土；
幸福是一种置身事外的安闲；
幸福是不经意间的感动；
幸福是重温听潮的时刻，
幸福是开满鲜花的原野；
幸福是更多的时间；
幸福是拥有美妙的梦；
幸福是腰里的钱响当当；
幸福是寄托在纸上的希望；
幸福是用心的倾听；
幸福是真诚的分享；
幸福是勇于攀登；
幸福是不灭的梦想；
幸福是下一步的欲望；
幸福是朋友的关怀。
幸福就是一种感觉，它无处不在。
幸福就是充实而又闲适。
充实：没有无聊感，而有成功感；
闲适：没有外在的压力，没有内在的紧张，可以从容、自由、自主地面对生活。
西方有一首《我感恩》的诗，内容大致如下
有每月和我争抢棉被的伴侣，因为那表示他不是和别人在一起；
衣服越来越紧，那是说明我吃的很好；
有阴影陪伴我的劳动，那表示我在明亮的阳光下；
有待修正的草地、待清理的窗户和待修理的排水沟，那表示我有个家；
能找到最远的停车位，那表示我还能走路，且有幸能有辆车；
有巨额的电费账单，那表示我空调吹得很爽；
教堂礼拜时身后有一个五音不全的女士，那表示我还听得到；
有一堆衣服要洗烫，因为那表示我有衣服穿；
一大早被响起的闹钟吵醒，那表示我还活着；
最后，感恩过量的电子邮件，那表示有很多朋友想起我；
如果你觉得生活糟糕透顶，那就把上面的话再读一遍……
希望大家都做“四有”新人：
1、幸福是心中有盼头。
一个真正幸福的教师，能把人生的美好前景呈现在学生面前。
这需要教师去了解社会的未来、学科发展的未来、所在地区的未来，
为学生描绘美好的未来，唤醒学生对未来的憧憬，为他们打开更加广阔的思想飞翔的天地。
2、幸福是手中有事做。
中国人普遍不敬业。
马马虎虎，有时会侥幸，但常在河边走，难免不湿鞋。
3、幸福是身边有朋友。
每个人都需要别人的赞美、肯定。
学校要营造一支相互信任、相互合作的团队。
4、幸福是家中有积蓄。
经济上的富有是必需的。
富贵之后才会大气、从容，而不会急功近利，斤斤计较。我们要向贫穷宣战。
◆为什么强调幸福感
其一，教师要帮助学生把干扰、分散降到最低程度；
其二，如果社会上有更多的人体会到生活的幸福，那么，这个社会将更会和谐。一个人犯罪主要是由于缺乏幸福生活而造成的。
其三，优质教育一定源自于善于生活。
评价幸福有两个标准：
一是社会伦理道德的尺度，即所谓的“善与不善”：“善”的生活，即体面的、有尊严的、负责任的生活；
精神高贵和优越的生活，正直与光明的生活，富于德性的生活，充满了同情与关爱的生活。
二是个人自我评价的尺度，即“好与不好”。
而“好”的生活，是能够感受到惬意与轻松、感受到内心的充实与和谐、
感受到精神与物质的富足、感受到心灵的舒展与个性的张扬。
而所谓好的教育，一定是能够使学生形成阳光般的心态和健康人格的，
是能够提高学生的自尊和自信的，能够使学生内心变得越来越充实和富有力量的。
好的教育一定是学校资源的配置富有效率和效益的，
学校生活中充满了对所有学生的深切关注，没有人被忽视和被遗弃。
我们不断地去丰富内涵，建立在师生共同“既善又好”的生活基础上的。
要创造一个好的校园，提高校园生活的生命质量。
好的校园生活有两个指标；
一是身心愉悦的程度：精力充沛，活力四射；
二是精神充实的程度：感受到心灵成长的成就感。
现在，很多教师时间是满的，成就是空的；工作是忙的，思想是空的。
◆影响教师校园生活幸福质量的因素
1、待遇：（这是个多元概念，培训是教师最大的待遇）；
2、学校中的人际关系：公平、正义；
3、教师的劳动强度：（建议领导少一点形式主义的评比、检查）；
4、教师的专业自主权：教什么、怎么教、评价、奖励与惩罚、参与教育管理；
5、教师的专业素养：（工作胜似闲庭信步，并获得巨大的成就感；还能赢得领导的重视、同行的尊敬、学生的爱戴、家长的信任）；
6、学校生活的物质环境：包括两个方面，一是软环境，如整洁、干净、明丽、舒服；二是硬件设施良好；
7、职业的社会声望：即教师的社会形象，如名校教师更有自豪感；
8、教师职业的稳定感与安全感：反对末位淘汰制，因为它造成人际关系紧张；
9、生源质量；
影响学生成长的三大因素：
学生家长素质、教师素养、学校办学条件。
建议：
（1）教师要把学生当作自己人生中的重要成员，使自己成为学生家长进行教育的模范。
（2）作为教育者，要有长远的眼光，今天的学生将是明天学生的家长，
要在孩子心中播下这样的种子——努力成为优秀的父亲和母亲，了解生命的历程。
大家知道，没有任何一个人是他自己主动要求出生的，我们既然把一个生命带到这个世界上，就欠了这个孩子一些东西，首要的就是良好的教育。如果我们自己没有受到良好的教育，你拿什么来面对孩子呢？大家想一想，如果我们的父亲母亲都非常有智慧、有眼光、有教养的，我们一定感到很自豪和庆幸，为什么不能使我们的孩子成为一个自豪的人和庆幸的人呢？父母在事业上和生活上的成功，是孩子成长最重要的资源。这样，孩子就有了更重要的学习动机；学生家长素质不提高，将大大增加学校教育的成本。
10、对教师的评价；
11、学校制度的合理与人性化；
12、教师的健康。
◆影响学生校园生活幸福质量的因素
1、师生关系；
2、同伴关系：相互支持，相互欣赏；
3、课堂教学质量；
4、课外活动的丰富与吸引力；
5、学校生活的环境；
6、对学生的评价（校纪校规建立的合理与人性化）；
7、学生的学习主动权。
◆《生命教育》的前言
幸福从此溢满心房
亲爱的同学们，新学期又开始了，生命教育这门课程将伴随你渡过充实快乐的每一天。生命教育旨在帮助你能更好地理解生命的意义，确立起生命质量与生命尊严的意识，使你能拥有一个美好的人生，为此本套教材以关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命六个核心理念贯穿于整套教材学习主题之中。这六个核心概念是生命教育最好的解释，一学年上学期主要是关注生命、尊重生命、珍爱生命，下学期是欣赏生命、成全生命、敬畏生命，六个核心理念螺旋式上升。这些学习主题都是关注生命健康与幸福的。在学习主题的设计上，我们力图落实贴近生命的需要，揭示生命的真相，引领成长的方向，探寻生命的意义，成全生命的价值这一课程的目标追求。学习内容不仅有了解我们成长中的喜悦与烦恼，也有生命伦理与生命情怀的高扬，诸如提醒我们怎样做一个受人尊敬和受人欢迎的人，还有一些与我们的日常生活密切相关的主题教育，如“安全教育”、“预防***教育”、“毒品预防教育”、“法制教育”、“地方病教育”、“国防教育”、“心理健康教育”、“青春期教育”等等。我们的目的是通过这些主题的学习，能够激发同学们生命的潜能，提升生命的品质，感受到生命的神圣和美好，更用心呵护生命的尊严，以便最大程度实现生命的价值。
让课堂关注生命的气息，让生命的活力充分涌流，让智慧之花尽情绽放，是本课程的教学追求。我想这也应该是所有的教学的追求。因此，在主题阅读中，同学们要仔细琢磨，再三玩味，读数字里行间的一味来。在思考与讨论这一环节，我们试图让同学带着问题去学习，用问题引导教学的进程。接下来的内容是对本课学习主题在逻辑上的展开，也就是对于上面提到问题的回答的可能的角度。在这些内容中穿插着一些小资料，作为我们思想的资源。我们鼓励并欣赏你对于问题独到的理解，和对于教科书上内容的质疑、修正、丰富和深化。活动设计是为了使同学获得生命体验，从而自然地、自主地生成生命感悟。名言锦句帮助同学们深化和进一步丰富对于本课学习主题的认识。课文最后的链接，为进一步拓展学习内容的索引，以便同学们的学习在日常生活中的延续。我们希望同学们能积极参与教学过程，成为对课堂有贡献的人。我想在这里面有很多关于教学的思想，鼓励学生成为对课堂有贡献的人，而不是课堂的消费者。
我们期待着通过生命教育这门课程的学习，使课堂焕发出生命的活力，提升师生校园生活的质量，并进而树立起生命神圣的观念，在生命根基上确立起人的内在的不可让渡的尊严。
没有人能阻止你更多的爱自己，爱自己最好的方法就是使自己变得更加完美。相信同学们会喜欢这门课程，因为它就是为了你的幸福和健康成长而精心创制的，并进而热爱生活、热爱学习、热爱我们社会这个大家庭。
我们更坚信通过生命教育这门课程的学习，每一个同学都有一个无比灿烂、无比辉煌的美丽人生。
最后祝同学们学习愉快，生活充满芬芳，笑容生动而灿烂。
三、人的生命特征
独特性——唯一性
作为一个生物学意义上的人来说，每个人都是独特的，如眼纹、手纹、体味等。从社会学意义上来说，也是独特的。
生成性——开放性
完整性
如歌曲《童年》，刻划了少年鲜活的生活，说明他们对生活有多方面的需要。
自主性——独立与自由
神圣性——不可让度的尊严
四、人有尊严的生命存在状态
1、高度的投入：对事情的专注与热忱源于内在兴趣，这是所有有成就的人、成功的人的共同的品质。
2、积极的合作关系：仁爱和友善；寻求与他人建立建设性的关系；
3、冷静的自我反思，自觉防范自我膨胀
4、积极的筹划与设计努力的目标与策略；
5、平等地与所有人交往：既不居高临下，又不仰人鼻息。
五、生命教育的内容
关注生命、尊重生命、珍爱生命、成全生命、欣赏生命、敬畏生命
六、生命教育的主题、途径
◆生命教育的主题
1、感恩教育
如《教育的理想与信念·心存感激》。
2、人性教育（爱的教育）
3、死亡教育
4、信仰教育（确切地说，就是宗教信仰教育）
基督教的段祷告词，充分说明了信仰教育的魅力：
主啊，求你使我成为和平的工具。在有仇恨的地方，让我播种仁爱；在伤害的地方，让我播撒宽恕；在怀疑的地方，让我播撒信心；在绝望的地方，让我播撒希望；在黑暗的地方，让我播撒光明；在悲哀的地方，让我播撒欢乐。哦，主啊！乞求你使我——不求人的安慰，但求能安慰人；不求人的理解，但求能理解人；不求人的怜爱，但求能怜爱人。
新教主张三个词：信（信念、信仰、信心）、望（怀着希望生活）、爱（恒久的忍耐与恩慈）
◆生命教育的途径
认识生命；
创造生命化的校园文化（1、笑声朗朗，让每一个人都感受到快乐。仅有快乐是不行的，但没有快乐肯定是不行的；2、书声朗朗，打造学习型校园，营造浓厚的文化校园。学习的意义在于让理念深入人心，进行多元理解，不断深化；阅读能让人们亲近学习，有书卷气，有才气，腹有诗书气自华。读书是最好的保健品，由内而外的学问修养；3、歌声朗朗，使校园充满艺术的陶冶；能歌唱的人生活不会太坏；人一定要热爱歌唱，心中流淌着美妙的旋律；教师语言要优美，要“说得比唱得还好听”；语言的背后其实是思想情怀。教学语言要平实、凝练、雅致）；
着力提高课堂教学质量，开展有效教学研究，使之变得更有内涵、充实。
课堂评价指标有三个：
1、真诚：和学生分享的一切都有切肤之感；没有不懂装懂，矫揉造作，哗众取宠，为赋新词强说愁，而是信手拈来，妙语连珠；只有真诚，才能拨动学生的心弦。2、深刻：深刻相对于学生的认知背景而言，能够唤起学生的新奇感、认识冲突，产生醍醐灌顶之感；3、丰富：这相对于认知的贫乏而言；课堂要有相当的信息容量；而且课堂不能总是挖坑，而是开掘学生思维，引来清泉，让学生进行富有灵气的探索。这需要教师丰富的积累与机智。
我们培养的应该是公民，而不是草民、刁民、蚁民。
目前教师最缺乏的是心灵财富。我们要开设教师读书节，让教师成为学习典范。
“学而不厌”是最重要的，它能使教师免于职业倦怠感。
书灵性之物。
用生命教育的教材改造我们的主题班会。
教师要养成写作的习惯，积累大量的案例，例如转变学生的过程、突发的事件，建立良好的师生关系。特别强调教师的写作。教师写作的六大意义是：
1、提升教师的阅读质量，自觉借鉴别人文章中有价值的东西。当自己还没有达到一定境界的时候，精读比泛读更重要；
2、帮助我们深化对一些问题的认识、思考、积累；有些文章能一气呵成，但有些文章是需要慢慢生长的，需要反复的思考、丰厚；写作是积累思想的过程。
3、写作使我们的头脑变得井井有条，摆脱沉重的思想包袱，轻装前进。
4、写作能够提升口头表达的质量；书面语言可以推敲、修饰、深化，从而促进口头语言的发展；
5、写作能够使我们有一个比较积极、开放的生活态度，把生活当作一种体验、感受、感怀。写作它往往经历一个由“感”到“意”到“篇”的过程；生活不是“得到”就是“学到”。
6、写作能带给我们成就感，增强幸福感。成就影响幸福；没有成就，幸福就比较单薄、肤浅。
写作能极大地提升教师专业素养、生命质量。
教师首先是一个文人。能写文章的人是一个有素养的人。要使文章有文趣、情趣、理趣是很不容易的一件事；写好文章与上好课其实是一样的。文章有差异，取决于主题、素材、结构（技巧）、语言这四个要素。能写好文章的教师一定能上好课。
教师相互欣赏、相互激励。
生命教育的检测：如果教师更有亲和力了，校园的每一个角落都有生命的活力了，师生的生命质量得到提高了，说明生命教育的成功。
◆生命教育的六句话：
快乐是一种美德（不快乐就是一种缺德）；
微笑是一种力量；微笑是超越国家、种族的最美好的语言。你脸上有多少微笑，学生身上、心中就有多少阳光；你把学生视为天使，你就生活在天堂；你把学生视为魔鬼，你就生活在地狱；你想生活在天堂还是地狱，取决于你的心态。
优秀是一种习惯；
成功是一种心态；不是所有的人能成为名师，但都能成为一个成功的教师，做最好的自己。注重细节，天使在细节上竞争，魔鬼也在细节上竞争。每个教师都是学校的形象代言人，因而对教师的仪表应该有所要求，培养学生的审美趣味。一节课可能觉察不到，但三年、六年呢？影响就很深刻了。
清白是温柔的枕头；享受内心的平安，天下无敌。
幸福是灵魂的香味。信仰一定包括敬畏。
最后，让我朗诵一首《眼光》的歌词，作为本次报告的结尾吧：
不管天有多黑，星星还在夜里闪亮；/不管夜有多长，黎明早已在那头盼望；/不管山有多高，信心的歌把它踏在脚下；/不管路有多长，心中的爱仍可以走到云端。/谁能跨过艰难，谁能飞越沮丧，/谁能看见前面，有梦可想，/上帝的心看见希望，/你的心里要有眼光，/喔，你的心要有眼光。
